2 часть
Скрольте вниз
Инструменты вовлечения
Как сделать курс, вовлекающий как сериал от Netflix.
Модуль «Архитектура урока»
Модуль «Архитектура урока»
Использовать инструменты вовлечения нужно в каждом уроке, чтобы он был понятен и интересен ученику.
В микрововлечении мы выделили 12 факторов, которые имеют свои инструменты. Для каждого фактора мы приведём 3-4 примера инструментов вовлечения, хотя их намного больше.
1/4
Краткое представление урока, чтобы дать общее понимание, что ждёт ученика.
Анонс
2/4
Сверхрезультат, который мотивирует
к обучению и пробуждает желание пройти урок.
к обучению и пробуждает желание пройти урок.
Кейс-бомба
3/4
Показывая конкретные шаги, мы снимаем напряжение по поводу сложности и объема информации и упрощаем её восприятие.
Шаги к результату
4/4
Способ навигации по образовательному продукту в виде блочной структуры представленной на одном экране. Так ученик видит, на каком этапе сейчас находится.
Метаструктура
1. Актуализация в начале урока
Отвечает на вопрос ученика: «ЗАЧЕМ мне это нужно?».
Актуализировать тему урока можно через такие инструменты как:
3/3
Факты/Метафоры
1/3
Серьёзность/Юмор
2/3
Статистика/Power phrase
Твердую информацию
Мягкую информацию
2. Баланс твердой
и мягкой информации
и мягкой информации
Твердая информация — это статистика, факты, цифры, а мягкая — юмор, эмоции, истории. Информация в уроке должна быть сбалансирована, чтобы избежать реакций учеников типа «Скучно!» или наоборот «Водааа!»
Мы предлагаем подавать информацию, чередуя в уроке:
3/3
Проблемная ситуация/жиза
1/3
Узнавалки
Нужно расшить эксперта, а я боюсь проводить интервью: не знаю, что спрашивать.
Решение
2/3
Эмоциональное переживание, которое когда-либо испытывал ученик. Необходимо это переживание не просто обозначить, а найти для него решение.
Боль
Боль
3. Контакт с реальностью ученика
Когда ученик, получая информацию, реагирует: «Это же про меня!» или «Это же для меня!», значит материал урока контактирует с его реальностью. Другими словами, контакт происходит, когда в уроке мы вскрываем проблему ученика и помогаем решить её.
4/4
Глоссарий
1/4
Тема/Рема
3/4
Метафора
2/4
Пример/антипример
Чтобы доносить информацию понятно, мы рекомендуем использовать смысловые приёмы из карточек. Например:
4. Понятность информации
За понятность информации мозг учеников будет вам благодарен, потому что ему не придётся тратить много энергии, чтобы развязывать узелки непонимания материала.
4/4
Эмоциональная поддержка
1/4
Сторителлинг
2/4
Мемы
3/4
Медитации
Чтобы эмоционально вовлекать, используйте инструменты:
5. Эмоциональность
У эмоций есть свойство: они либо располагают, либо отталкивают. После урока ученик может забыть какие-то факты, но эмоциональный след всегда остаётся.
4/4
Графики
1/4
Мокапы
3/4
Формулы
2/4
Схемы (взрыв-схема)
Наглядно показывать информацию помогают:
6. Наглядность материала
Наглядность — это демонстрация предметов и явлений, которая сокращает процесс восприятия информации и помогает мозгу быстрее усвоить материал.
1/3
Эксперимент
2/3
Задания и упражнения
Активизировать учеников помогут, например, такие инструменты:
7. Включённость
в действие
в действие
Интерес к уроку возрастает тогда, когда ученик не пассивно получает информацию, а реагирует, включается в обсуждения, выполняет задания, применяет знания на практике.
3/3
1 человек в роли спикера;
3 человека — эксперты в этой области, задающие вопросы по теме;
3 человека — журналисты, задающие неудобные вопросы;
Остальные ученики — статисты, которые фиксируют плюсы и минусы и в конце дают обратную связь.
3 человека — эксперты в этой области, задающие вопросы по теме;
3 человека — журналисты, задающие неудобные вопросы;
Остальные ученики — статисты, которые фиксируют плюсы и минусы и в конце дают обратную связь.
Например, на курсе по публичным выступлениям:
Моделирование событий из темы урока, чтобы ученики отыгрывали персонажа и больше погружались в урок.
Ролевая игра
1/3
Перфомансы
3/3
Опыты
2/3
Шоурил
Вау-эффект помогают создать такие инструменты:
8. Вау-эффекты
Вау-эффекты — это то, что вызывает восторг или удивление у учеников. Это один из самых ярких способов вовлечь аудиторию.
Архетипы — это типология личностей, которым присуща определённая жизненная стратегия.
Например, на уроке ученик определяет к какому типу он относится: исследователь, тактик, стратег, человек-забота, достигатор.
Например, на уроке ученик определяет к какому типу он относится: исследователь, тактик, стратег, человек-забота, достигатор.
2/3
Архетипам
3/3
Героям похожим на учеников
1/3
Осмысление урока и выделение ценного для себя.
Рефлексии
Помочь ученику понимать себя можно благодаря:
9. Фокус внутрь себя
Смещение фокуса ученика на самого себя помогает проанализировать и понять значимость происходящего.
1/3
Смена кадра
2/3
Моушн-дизайн
3/3
Рисунки-заметки в видеоформате
Облегчить ученику восприятие информации можно с помощью таких визуальных инструментов как:
10. Анимированный визуал
Когда визуал не статичен, а находится в движении, это зрительно вовлекает учеников и сокращает время восприятия информации.
1/3
Прогресс-бар
3/3
Змея (Roadmap)
Ученик осознает свой прогресс благодаря таким инструментам как:
11. Подтверждение прогресса
Когда ученик видит, как движется к результату — это поддерживает его мотивацию и помогает не останавливаться.
2/3
Было/стало
Конспекты
2/3
3/3
Инструмент координирования ученика, когда время ролика соотносится со смысловыми единицами урока.
Тайм-коды
1/3
Сухой остаток
Облегчить прохождение урока и усвоение информации помогают:
12. Забота о времени
и удобстве ученика
и удобстве ученика
К фактору заботы мы относим то, что облегчает жизнь ученика и оберегает его от незначительных, но энергозатратных действий.
Теперь вы знаете 12 факторов вовлечения в урок и можете использовать те инструменты вовлечения, которые вам подходят.
Однако помните, что сколько бы инструментов вы не использовали, они будут бесполезны без сути и ценной информации в уроке.
Это как подарить подарочную коробку без подарка внутри.
ВАЖНО: Варианты могут повторяться, крутите колесо пока не выпадет три разных варианта.
Вращать колесо
Второе задание
*Для случайного выбора крутите колесо и выполняйте задание с теми факторами и инструментами, которые вам выпали.
Выберите 3 инструмента микрововлечения, которые вы будете использовать при создании уроков. Напишите идеи по их применению.
Баланс твердой
и мягкой информации
и мягкой информации
Контакт с реальностью ученика
Понятность информации
Эмоциональность
Список инструментов
Наглядность
Включенность в действие
Вау-эффекты
Фокус внутрь себя
Анимированный визуал
Подтверждение прогресса
Актуализация урока
Забота о времени и удобстве ученика
ВРАЩАТЬ КОЛЕСО
Когда вы создадите понятные и интересные уроки, ученики будут благодарить вас за то, что они поняли и чему научились.
А благодарность — это микроакт вовлечённости.
А благодарность — это микроакт вовлечённости.
Чтобы знать, на каком этапе обучения нужно больше всего вовлекать учеников, необходимо постоянно отслеживать, где ученики останавливаются, почему возникают препятствия, а где происходит пик вовлечённости.
Главный секрет Netflix — отслеживание действий, реакций, предпочтений зрителей, аналитика и система постоянных улучшений с применением инструментов вовлечения.
Что помогает отслеживать вовлечённость учеников?
1
По результатам аналитики можно увидеть, где произошёл методологический сбой, где ученику психологически сложно проходить обучение. И на каждый спад нужно находить варианты решения, используя инструменты вовлечения.
Анализ отчётов с GetCourse, YouTube, аналитика пользовательского поведения, график вовлечённости.
2
Часто в отзывах и рефлексиях ученики сами предлагают варианты решения сложных и неудобных моментов.
Например, возможность поменять тему на платформе с черной на белую.
Например, возможность поменять тему на платформе с черной на белую.
Анализ отзывов, рефлексии.
3
Проведение интервью с учениками.
По результатам кастдева также можно оценить пик вовлечённости учеников и её спад.
4
Взаимодействие с фокус-группой.
Фокус-группа помогает протестировать продукт, увидеть слабые места.
Кроме того, в скором будущем отследить вовлечённость человека в онлайне можно будет с помощью нейросети. Она будет считывать лицо, фиксировать эмоции и соотносить с тем, что человек смотрит или читает.
В такой реальности у учеников МЕГАмотивация учиться, так как обучение для них — удовольствие, а не принуждение.
Реакции учеников автоматически анализируются и на основе этих данных происходят улучшения.
Где студенты не спят на лекциях, а в виртуальной реальности ведут исторические сражения, которые дополняются экспертными комментариями преподавателя.
А теперь представьте образовательную реальность, где с детства заботятся о восприятии учеников в процессе обучения.
Нам очень важно знать ваше мнение
Оцените пройденный урок
Мы очень ценим вашу обратную связь, благодаря вам наш курс станет еще лучше
Оставьте свое впечатление о пройденном уроке
Сухой остаток
ВОВЛЕЧЕНИЕ — это процесс привлечения и удержания внимания учеников.
ВОВЛЕЧЁННОСТЬ — результат этих действий, т. е. состояние учеников, которое мотивирует их учиться.
ВОВЛЕЧЁННОСТЬ — результат этих действий, т. е. состояние учеников, которое мотивирует их учиться.
Мы выделяем 2 типа вовлечённости: макрововлечённость и микрововлечённость.
Для макрововлечения мы выделяем 8 факторов: степень когнитивной нагрузки, вера в результат, элементы игры, синтез каналов восприятия, харизма спикера, поддержание коммуникации, вовлекающие формулировки, визуальное вовлечение.
Для микрововлечения мы выделяем 12 факторов: актуализация урока, баланс твердой и мягкой информации, контакт с реальностью ученика, понятность информации, эмоциональность, наглядность материала, включённость в действие, вау-эффекты, фокус внутрь себя, анимированный визуал, подтверждение прогресса, забота о времени и удобстве ученика.
Отслеживать вовлечённость учеников помогают:
- анализ отчётов с GetCourse, YouTube, аналитика пользовательского поведения, график вовлечённости;
- анализ отзывов, рефлексии;
- проведение интервью с учениками;
- взаимодействие с фокус-группой.